ADIÇÃO A PARTIR DE GRANDES NÚMEROS

Resumo

O conhecimento dos conceitos, de adição e da sua operacionalização, é adquirido em estreita ligação com a dos conceitos de números e seu sistema de contagem. O presente artigo mostra, a partir de pesquisa bibliográfica e de observação de crianças de 1^a série do ensino fundamental em atividades de adição a partir de grandes números, que os dois métodos: o do todo para as partes (adotado por Montessori) e o das partes para o todo (defendido pelos seguidores da teoria de Piaget), são funcionais para a aquisição do conhecimento dos conceitos, de adição e sua operacionalização. O método Montessori é o usado para o que denominamos neste artigo de “adição a partir de grandes números.” Apesar de algumas incompatibilidades entre os dois caminhos, o método Montessori pode se valer das novas descobertas científicas fundamentadas na teoria de Piaget, mais especificamente aquelas que levam o ensino por um caminho onde a criança é a construtora do próprio conhecimento, para uma efetiva atualização.